Весна. Природа и музыка

Конспект урока

1. Ход урока

– Какие весенние месяцы вы знаете?

Работа по репродукции А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Рассматривают репродукцию картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

– Прежде чем объявить тему урока, я хотела бы вам загадать загадку. Вы её внимательно послушайте и дадите мне ответ.

Клёнам, липам и дубочкам

Новые дарю листочки,

Милых пташек приглашаю

Возвратиться с юга

И на север провожаю

Зимушку – подругу! (весна)

– Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? (о весне)

– Скажите, какое сейчас время года? (весна)

– А какое время года она сменяет? (зиму)

– Ребята, а кто сможет мне назвать весенние месяцы? (Март, апрель, май).

– А знаете ли вы, что весна приходит не сразу, а постепенно. Ведь в природе бывает 3 весны: весна света, весна воды, весна травы.

– Март – первый месяц весны. Хотя кругом лежит снег, но солнце светит ярче и теплее. С каждым днём всё дольше задерживается солнышко. Небо голубеет. С крыш капает, по–тихонькую природа начинает просыпаться от зимнего сна.

– Апрель – месяц последнего снега. Про апрель говорят, что он водою славен, проворные ручьи клокочут, сбегая в лощины и овраги. Кругом появляются лужи и первая молодая травка.

– Май – месяц зелени. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое. Обряжаются березняки, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака.

-А можно ли весну назвать царством? А по каким признакам?

– А вы когда-нибудь ходили по цветущему лугу? Приятно?

1,2,3,4,5 – вышли дети погулять, остановились на лугу, дальше я быстрей бегу, лютики, ромашки, жёлтенькие кашки, собирает первый класс, вот такой букет у нас!

3. Совместное открытие новых знаний

– Мы с вами говорили о весенних признаках.

– А теперь попробуем выделить признаки в нужном порядке из прочитанных мною стихотворений о весне.

1. «Всё ярче, ярче дни за днями,

Уж солнце жёлтыми кругами

В лесу деревья обвело». (Солнышко стало ярче пригревать, дни стали длиннее)

2. «А рядом у проталинки в траве, между корней

Бежит, струится маленький, серебряный ручей»

– Проталины – места, где растаял снег, и открылась земля. Раньше всего проталины появляются там, где меньше снега. (появились проталины, ручьи)

3. «Ручьи, журча, и извиваясь,

И меж собой перекликаясь,

В долину шумную спешат. (появились ручьи, лужи)

4. «А там по нивам на просторе

Река раскинулась, как море,

Стального зеркала светлей.

И речка к ней на середину

За льдиной выпускает льдину,

Как будто стаю лебедей». (начался ледоход на реке)

– А сейчас обратите внимание на картину А.К. Саврасова на стр. 38.учебника, или на слайд №8.

– Какое время года здесь изображено? А как вы догадались? Назовите эти признаки?

– Знаете ли вы, что это за птицы? (грачи)

Ведь грачи являются первыми вестниками весны, они открывают весну.

Картина так и называется «Грачи прилетели».

– Как изменить положение солнца в нашей картине?

– Какие другие изменения произошли в природе?

Дети рассматривают иллюстрации учебника (стр.39)

Делают выводы.

– А сейчас откройте с. 40, рассмотрите птиц и их гнёзда.

– Какие птицы зимуют вместе с нами, а какие прилетают весной? (синица зимует, а так как грачи открывают весну, то следом за ними прилетают скворцы, позже жаворонки и быстрые ласточки. Песня жаворонка приносит людям много радости. Недаром в народе установился обычай печь булочки в виде жаворонка).

– Какие гнёзда построили сами птицы, где им люди помогли? (построили кормушки, скворечники).

– Нередко ребята разоряют птичьи гнёзда просто так, без нужды, из озорства. Они не думают, какой огромный вред приносят родной природе. Яйца птиц – это птичий клад. В каждом яйце скрыта жизнь – будущая птица. Птичий клад не надо трогать, иначе он может погибнуть и не принести людям радости. Да и птицы, почуяв человеческий запах, бросают свои гнёзда.

– А сейчас обратите внимание на эти цветы. Почему их называют первоцветами? (они первые появляются и цветут)

– В апреле фестиваль цветов открывает мать-и-мачеха. Следом за ней пестреют цветы медуницы, затем появляется первый подснежник, радуя людей своей красотой.

– Скажите, повлияла ли весна на жизнь зверей? А как? (весной после спячки пробуждаются медведи, зайцы меняют шубку, многие животные выводят детёнышей).

– Весной охота на зверей строго запрещена. Почему?

– Почему нельзя ловить пчёл, шмелей, бабочек? (они опыляют растения. Там, где нет шмелей, клевер не приносит семена, пчела мёд готовит, цветы опыляет).

– А как с приходом весны меняется жизнь людей?

– какие работы ведут весной люди на полях, в садах и огородах?

– Как вы помогаете старшим весной в саду, огороде?

4. Самостоятельная работа        

– У вас на столе лежат карточки.

– Сейчас вы подчеркнёте правильные ответы на вопрос: «Как меняется природа весной?»

Стало холоднее Стало теплее

Снег тает Земля покрыта снегом

Река замерзает Лёд на реке сходит

Птицы улетают на юг Птицы прилетают с юга

5. Рефлексия

– Что узнали нового?

– Ответили ли на главный вопрос урока?

– Какие явления природы бывают весной?

– По каким признакам люди узнают весну? В чем главная причина этих явлений?

– У вас на столах лежат вырезанные из бумаги листочки и снежинки. Если вам понравился урок и в вашей душе зажёгся весенний лучик, поднимите зелёный листочек, а если ваша душа осталась холодной, и вам было неинтересно, поднимите снежинку.

6. Домашнее задание

Попробуйте с родителями сделать домики для птиц по образцу на стр. 45

На этом наш урок закончился, вы все хорошо работали, молодцы. Всем спасибо!